Oj było głośno! Zawód nauczyciela oraz jakość edukacji stały się w ostatnim czasie jednym z najgłośniejszych tematów nie tylko publicznych, lecz także społecznych. Głośny strajk nauczycieli szkół i przedszkoli wciąż rozbrzmiewa równie głośnym echem. Kolejne wypowiedzi, przytaczane raporty czy bezpośrednie opinie nakreśliły bardzo szczegółowy obraz współczesnego nauczyciela.
Kategoria: Artykuły z czasopisma
Zbliżają się wakacje, zbliża się lato i choć wszyscy na to czekamy, to nie możemy sobie jeszcze pozwolić na błogie lenistwo. Ale gdyby tak przenieść się myślami czy za pomocą wyobraźni już na plażę albo do dżungli...
Czerwiec w przedszkolu jest wyjątkowym miesiącem. Dzieci nie mogą doczekać się wakacyjnych podróży, a pogoda sprzyja zabawom na świeżym powietrzu. Tym razem proponuję szybkie i przyjemne aktywności plastyczne, które z pewnością spodobają się dzieciom i będą stanowić doskonałą odskocznię od letniego eksplorowania świata poza murami przedszkola. Zarówno rybka, jak i paw są propozycją do wykorzystania w młodszych i starszych grupach wiekowych i nie są czasochłonne. Obie propozycje prac plastycznych są bardzo dobrym ćwiczeniem usprawniającym umiejętność posługiwania się nożyczkami. Życzę udanej zabawy i bezpiecznych wakacji!
Rok szkolny dobiega końca, w cyklu „Mali odkrywcy” wyruszymy dziś w podróż po Polsce. Temat, ze względu na jego bogactwo treści, a tym samym atrakcyjne aspekty poznawcze, możemy realizować równie dobrze w czerwcu, jak i we wrześniu. Dlaczego? Przed wakacjami temat ten zachęci dzieci do dokonywania obserwacji miejsc, w których będą wypoczywały.
Nauczycielom przedszkoli i rodzicom dysleksja rozwojowa kojarzy się głównie z nauką, a więc z dziećmi w wieku szkolnym. Niesłusznie, gdyż pierwsze symptomy zapowiadające ewentualne trudności dziecka w czytaniu i pisaniu zaobserwować możemy już w wieku 3–7 lat. Chodzi o objawy dysharmonii rozwoju psychoruchowego, czyli opóźnienia rozwoju niektórych funkcji poznawczych i ruchowych leżących właśnie u podstaw uczenia się czynności czytania i pisania. Istnieje też szereg objawów w zachowaniu przedszkolaka, których przeoczenie może przyczynić się do rozwoju dysleksji w późniejszym okresie jego życia.
W każdej grupie dzieci składających papier są takie, które wyróżniają się specjalną dla siebie cechą: zawsze składają chętnie, ale zawsze inaczej, nawet gdy grupa mniejsza lub większa decyduje się na przyjęte reguły do zastosowania, np. składamy koła tylko raz lub najwyżej dwa razy i z tak pozginanych kół tworzymy modele, ten chłopczyk lub ta dziewczynka tylko na początku zgadzają się na daną regułę.
Każda próba skonstruowania koncepcji pracy z dzieckiem w przedszkolu zaczyna się od pytań: Kim jest przedszkolak? W jaki sposób funkcjonuje? Co jest istotą jego działania? Pojawia się zatem pytanie o filozofię, fundament, na którym zbudujemy program oddziaływań wychowawczych, które szanując potencjał tkwiący w dziecku, pozwolą mu rozwinąć skrzydła i odważnie kroczyć w przyszłość.
Kropka – mała inspiracja do wielkich działań. O obchodach międzynarodowego dnia kropki w przedszkolu
Kropka – niby nic, a jednak coś wielkiego. Ten zwyczajny mały punkt od wielu lat jest symbolem twórczej zabawy zmierzającej do odkrywania talentów, drzemiących w każdym z nas niezależnie od wieku. Kropka postawiona niedbale na czystej kartce przez małą, nieśmiałą dziewczynkę o imieniu Vashti spowodowała, że cały świat oszalał na jej punkcie.
Umuzykalnienie jest często używanym terminem, który w literaturze muzycznej nie jest jasno definiowany. Możemy założyć, że umuzykalnienie dziecka to szereg czynności o charakterze stymulującym, które w efekcie mają wpłynąć pozytywnie na jego muzyczny rozwój. A zatem rozwijać umiejętności muzyczne, kształtować pozytywny stosunek do muzyki, tworzyć warunki, aby posiadane przez małe dziecko uzdolnienia muzyczne mogły być rozwijane.
Pedagogika oczekiwań dziecka pojawia się już w latach 90. XX wieku w koncepcji wychowania przedszkolnego i nauczania wczesnoszkolnego prof. Ryszarda Więckowskiego1. Podstawą rozważań na temat wychowania dziecka jest poziom rozwoju współczesnego dziecka w wieku przedszkolnym, z uwzględnieniem drogi rozwoju i mechanizmów psychospołecznych kształtujących ten rozwój.
Opóźniony rozwój mowy (ORM) to zjawisko coraz częściej występujące w grupie małych dzieci i dzieci w wieku przedszkolnym. O opóźnionym rozwoju mowy możemy mówić wówczas, gdy obserwujemy u dziecka trudności w nabywaniu języka, dziecko nie uczy się mowy w czasie i w tempie uznanym za prawidłowe. W przypadku opóźnionego rozwoju mowy umiejętności komunikacyjne nie pojawiają się w ogóle lub są zaburzone w stopniu utrudniającym porozumiewanie się.