Szlaczki – ciekawa forma zabawy, dobrze spędzony czas, przygotowanie do pisania, usprawnianie ręki… to najczęstsze spotykane uzasadnienia funkcji kreślenia grafomotorycznych form. Mając jednak w głowie moich pacjentów z zaburzeniami integracji sensorycznej lub dzieci, które spotykam chociażby na placu zabaw, mam spore wątpliwości na temat faktycznych korzyści płynących właśnie z tej formy spędzania czasu przez dzieci w wieku przedszkolnym.
Dział: Psychologia i pedagogika
Pojęcie „wysoko wrażliwe dziecko” (WWD) zostało wprowadzone przez psycholog Elaine Aron, która podczas swojej praktyki psychologicznej zaobserwowała wyróżniające się zachowania dzieci, odbiegające od dotychczasowych norm ujętych w znanych klasyfikacjach i teoriach.
Na temat agresji napisano już wiele książek, poprowadzono wiele warsztatów i jeszcze więcej zainicjowano dyskusji, badań, eksperymentów pedagogicznych i psychologicznych. Agresja wciąż pozostaje jednym z najczęściej podejmowanych tematów badawczych, a pracujący z dziećmi specjaliści wciąż zadają pytania o praktyczne metody, formy pracy z podopiecznym przejawiającym zachowania agresywne. Czy współcześnie posiadana wiedza jest dostateczna, aby udzielić skutecznych wskazówek? Czy może wciąż za mało wiemy na temat agresji, a szczególnie tej w wieku dziecięcym?
Problem ślinienia się wiązany jest zazwyczaj z okresem niemowlęcym, jednak są dzieci, które mimo 2 – 3, a nawet więcej lat nadal mają problem z kontrolą śliny. Ślina, która w 99% składa się z wody, dzieli się na ślinę właściwą i mieszaną. To, co produkują ślinianki, nazywamy śliną właściwą, a mieszanina śliny właściwej, bakterii, złuszczonego nabłonka, wydzielin z nosa, gardła czy resztek pokarmowych to ślina mieszana.
Tożsamość to nasze rozumienie siebie, nasza wizja tego, kim jesteśmy i co sobą reprezentujemy. To świadomość zarówno tego, co człowieka łączy z daną grupą, jak i odrębności od niej – tego, co tworzy go jako jednostkę.
Dorosły człowiek wypowiada ok. 16 tys. słów dziennie. Trudno zarówno o jednoznaczną ocenę prawdziwości tego wyniku, jak i stwierdzenie, czy to dużo, czy mało. Z pewnością jednak zdajemy sobie sprawę, jak wielki potencjał i moc tkwią w odpowiednio dobranych słowach. W przeszłości panował pogląd, że komunikacja opiera się przede wszystkim na nich. Później ujawnione wyniki badania Alberta Mehrabiana1, a konkretnie ich uproszczone wnioski, na chwilę odwróciły sytuację i pokazały, że na komunikat w bardzo dużym stopniu wpływają też mimika, postawa ciała, ton głosu oraz dystans.
Wsparcie dziecka jąkającego się w przedszkolu to nieodzowny element terapii zaburzeń płynności mowy. Chcąc wspomagać dziecko w placówce, nie można zapominać o tym, jak ważna jest rola rodziców i nauczycieli w procesie terapeutycznym.
Przedszkole to miejsce, w którym nauka towarzyszy zabawie na każdym kroku. Dzieci rozwijają swoje umiejętności, nabywają nowe kompetencje, zdobywają wiedzę i czerpią olbrzymią radość z zalążków samodzielności.
Samodzielność to coś więcej niż jedynie kolejny proces rozwojowy. Odpowiednio rozwinięta, poparta wsparciem dorosłych oraz stymulowana rozmaitymi szansami na jej „doświadczenie i przećwiczenie” staje się istotnym zasobem osobistym, który później wpływa na poczucie własnej wartości, poczucie własnej skuteczności oraz motywację.
Zapachy otaczają nas w wielu sytuacjach, począwszy od przyjmowania pokarmów, poprzez robienie zakupów, a skończywszy na korzystaniu z toalety. Jedne mniej, inne bardziej przyjemne, do jednych jesteśmy przyzwyczajeni, inne dopiero poznajemy. Jednak zapachy to też ludzie, zwierzęta, przedmioty codziennego użytku, to ubrania i kosmetyki, które używamy na co dzień. Część woni wyczuwamy natychmiast, na niektóre nie zwracamy uwagi, ponieważ są ledwo wyczuwalne lub jesteśmy do nich przyzwyczajeni.
Kiedyś zapytałam doświadczoną nauczycielkę, jak to jest być nauczycielem w przedszkolu. Usłyszałam: Praca w przedszkolu to taka jakby kolorowa przygoda. Kolorowa, bo ma tak wiele różnych odcieni. Dla dzieci jesteś mistrzynią, która wszystko wie, czasem drugą mamą, która wytrze łezkę, przyjacielem, który doda sił, lub wymagającym nauczycielem, który pokaże, jak napisać literkę K. Oj, dużo tego jest! Słowo daję, dużo! Przyznałam jej rację.
Edukacja ekologiczna jako główna płaszczyzna wdrażania zasad zrównoważonego rozwoju jest dzisiaj stałym elementem programu realizowanego w przedszkolach. Możliwości edukacyjnego oddziaływania na dzieci w tym zakresie są w dużej mierze uzasadniane cechami rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka na etapie przedszkolnym, a szczególnie powszechnie podkreślaną ich naturalną wrażliwością poznawczą i emocjonalną ukierunkowaną na przyrodę.