Co to jest lateralizacja i dlaczego jest tak ważna na etapie edukacji elementarnej? Co trzeba wiedzieć, aby wspomagać rozwój czynności ruchowych małego dziecka? Jak zaplanować „dobrą zabawę”, dzięki której dziecko będzie mogło z powodzeniem podjąć naukę w szkole?
Dział: Edukacja przedszkolna
We wrześniu 2013 r. ruszyła pilotażowa edycja programu Mistrzowie Kodowania, do której zaproszono 34 szkoły. W aktualnej, IV edycji bierze już udział 1700 placówek, a nauka programowania ma wejść do podstawy programowej na wszystkich etapach edukacji szkolnej. O kodowaniu słyszy się coraz więcej w kontekście szerokiej grupy odbiorców, również tych najmłodszych – dzieci w wieku przedszkolnym. Można przeczytać wypowiedzi, że kodowanie to trzeci język, który każdy powinien opanować, że to kształcenie miękkich kompetencji, myślenia algorytmicznego itd. Tylko co to właściwie jest kodowanie? Czy warto wprowadzać jego elementy w przedszkolu? Jakie korzyści można osiągnąć?
W wychowywaniu zależy nam na tym, aby dzieci nabierały przekonania o swojej pozytywnej wartości, osiągały sukcesy, aby każde z nich było „w czymś dobre”. Poczucie dziecka: „potrafię coś robić dobrze” dodaje mu wiary we własne siły, zachęca do ponownego powtarzania danej czynności, zachowania, zabawy lub zadania. Jak zatem rozwijać w przedszkolaku siłę wewnętrzną i jak wzmacniać dążenie dziecka do samodzielności?
W bieżącym numerze prezentujemy kształcenie umiejętności opisanych w 14. obszarze działalności edukacyjnej przedszkola, określonym w podstawie programowej wychowania przedszkolnego jako: tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania). Propozycja kształcenia umiejętności: dziecko interesuje się czytaniem, układa proste wyrazy z liter i potrafi je przeczytać.
Nauka nie zawsze ma gorzki smak, a jej owoce nie zawsze są słodkie. Wszystko zależy od tego, na ile rzetelnie i mądrze podchodzimy do zgłębiania wiedzy i jej wykorzystania. Tym razem proponuję wykonanie serii eksperymentów.
Kolejnym obszarem z zakresu edukacji matematycznej, jaki poznają dzieci w wieku przedszkolnym, jest kształtowanie umiejętności klasyfikacji. A więc jak nauczyć przedszkolaki rozróżniać przedmioty, obiekty, kolory czy podstawowe figury?
Jak możemy wspierać przedszkolaki w rozwoju emocjonalnym i dawać im siłę w rozwijaniu umiejętności życiowych? Jak motywować je do radzenia sobie z własnymi problemami, mając na względzie ich potrzeby emocjonalne?
Pozwalać dzieciom na kontakt z nowoczesnymi technologiami, czy chronić przed nimi jak najdłużej to tylko możliwe? Tablet, smartfon, laptop znajdują się w większości domów. Dzieci widzą korzystających z nich rodziców, często też same mają styczność z tymi urządzeniami. Niestety, rzadko w sposób twórczy. Częściej biernie wpatrują się w ekran, traktując ekrany jak małe, przenośne telewizory. A przecież może to wyglądać zupełnie inaczej: kontakt dzieci z nowoczesnymi technologiami może być kreatywny, wartościowy i bezpieczny. O czym warto pamiętać i na co zwrócić uwagę?
W bieżącym numerze prezentujemy kształcenie umiejętności opisanych w czternastym obszarze działalności edukacyjnej przedszkola, określonym w podstawie programowej wychowania przedszkolnego jako: tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania). Propozycja kształcenia umiejętności: dziecko rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
Od września 2016 r. obowiązuje w przedszkolu nowa podstawa programowa. Jedną z ważniejszych zmian jest włączenie umiejętności czytania do katalogu umiejętności kształconych w przedszkolu. Wiąże się to ze zmianą całego systemu edukacji i powrotem do rozpoczynania nauki w szkole w wieku lat siedmiu. Jak poradzić sobie ze zmianami?