Rozwój ruchowy dziecka w dużej mierze zależy nie tylko od inwencji ruchowej samego dziecka, ale i od środowiska, w jakim ono przebywa. Bardzo duży wpływ na to, w jaki sposób dziecko spędza czas, ma jego środowisko rodzinne.
Dział: Edukacja przedszkolna
W bieżącym numerze prezentujemy kształcenie umiejętności, opisanej w piętnastym obszarze działalności edukacyjnej przedszkola, określonej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jako: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. Propozycja kształcenia umiejętności: 4) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa.
Dziecko w wieku przedszkolnym trzymające tablet czy smartfon w rękach, nie jest odosobnionym widokiem. Nikogo nie dziwi fakt, że już cztero- czy pięciolatek nie ma najmniejszego problemu z obsługą urządzeń mobilnych w większości przypadków. Nasuwa się więc pytanie, czy wprowadzanie nowoczesnych technologii do zajęć przedszkolnych ma uzasadnienie merytoryczne. Po co to robić, jeśli i tak większość dzieci radzi sobie z „klikaniem” bardzo dobrze. Istotne jest nie to, czy dziecko potrafi obsługiwać tablet, ale jak z niego korzysta.
Zajęcia z języka angielskiego na bazie historyjki obrazkowej są zalecaną formą pracy z małymi dziećmi, nawet na bardzo początkowym etapie nauki, czyli w przedszkolu. Maluchy uwielbiają słuchać opowiadań, a to że są w stanie je zrozumieć w języku obcym, może być źródłem satysfakcji nie tylko dla małego ucznia, lecz także dla jego nauczyciela i rodziców. Dodatkowo, jeśli historyjka zainteresuje dzieci i stanie się źródłem inspirujących zabaw, nauka języka angielskiego będzie im się kojarzyć z czymś przyjemnym, interesującym, co niewątpliwie przyniesie pozytywne rezultaty na późniejszych etapach edukacyjnych.
Niniejszy artykuł prezentuje propozycje konstruowania gier i zabaw przez najmłodszych w ramach edukacji przedszkolnej. Zamieszczamy kilka przykładów tychże aktywności, które z powodzeniem można wykorzystać w pracy z dzieckiem w przedszkolu lub też w przestrzeni domowej. W większości dotyczą one edukacji matematycznej. Mają na celu doskonalić i rozwijać umiejętności dzieci m.in. w zakresie liczenia, rozróżniania kierunków, figur geometrycznych, określania właściwości przedmiotów itp. Mogą posłużyć jako urozmaicenie zajęć dydaktycznych lub też jako wypełnienie czasu przeznaczonego na swobodną aktywność dzieci.
Treść zaprezentowanych opowieści ruchowych nawiązuje wprost do rzeczywistych zjawisk, które da się zaobserwować w lesie. Dobrze byłoby zabrać dzieci na leśną wycieczkę, gdy już zrobi się ciepło. Jeśli jeszcze nie będzie liści na drzewach, przedszkolaki faktycznie będą mogły usłyszeć demonstrowane w jednej z zabaw głośne stąpanie mrówek po suchych liściach. Kilka tygodni później powiewy wiatru będą już poruszały młodymi listkami, co zagłuszy opisane odgłosy, więc nie ma co odwlekać wyprawy do lasu...
Konstruowanie gier matematycznych przez dzieci to jeden z przykładów czynnego nauczania matematyki odbywającego się w ramach edukacji w przedszkolu. Warto w pierwszej kolejności ustalić, czym w istocie jest gra dydaktyczna.
W bieżącym numerze prezentujemy kształcenie umiejętności opisanej w czternastym obszarze działalności edukacyjnej przedszkola, określonej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jako: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. Propozycja kształcenia umiejętności: dziecko wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie one pracują, czym się zajmują.
W bieżącym numerze prezentujemy kształcenie umiejętności opisanej w czternastym obszarze działalności edukacyjnej przedszkola, określonej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jako: Tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania). Propozycja kształcenia umiejętności: dziecko rozumie znaczenie umiejętności czytania i pisania.
Klasyfikacja przedmiotów i obiektów w edukacji elementarnej może przybierać różną formę. Jest to niezwykle szerokie zagadnienie z niemalże nieskończonym polem możliwości realizacji. Przypomnijmy, w nowej podstawie programowej znajduje się zapis, iż „dziecko kończące wychowanie przedszkolne rozróżnia przedmioty, obiekty, kolory, podstawowe figury geometryczne i porównuje ich wielkości”1. Rozróżnianie, segregowanie, przyporządkowywanie i porządkowanie to słowa, które w pierwszej kolejności kojarzą nam się z jednym z obszarów tematycznych z zakresu edukacji matematycznej w wieku przedszkolnym, tj. z klasyfikacją.