Formy współpracy przedszkola z rodzicami – aspekt praktyczny

Podczas budowania dobrego kontaktu z rodzicami konieczne jest przeprowadzenie: 

• diagnozy wzajemnych relacji,
• analizy wzajemnych trudności, 
• uzgodnienia oczekiwań, 
• ustalenia jasnych reguł współpracy, 
• opracowania porozumienia w pokonywaniu trudności¹.

Najczęstszą formą zdobywania informacji i opinii o funkcjonowaniu placówki w lokalnej społeczności jest ankieta bądź wywiad z rodzicami (załącznik 1). Ta forma kontaktu z rodzicami jest często wykorzystywana w badaniu jakości pracy przedszkola. Opinie o przedszkolu można zdobyć także podczas zebrań Rady Rodziców. Wybrani do nich rodzice współdecydują o ważnych sprawach, mają duży wkład w funkcjonowanie placówki. 

Bardzo ważne jest wypracowanie i stosowanie w praktyce takich form współpracy, które najlepiej oddają cele i treści, jakie zamierzamy przekazać rodzicom – zależnie od potrzeb danego środowiska, usytuowania placówki, charakteru pracy zawodowej rodziców, ich wykształcenia i zainteresowań.

Podstawowe formy współpracy przedszkola z rodzicami to: 

• Kontakt bezpośredni, rozmowy indywidualne.
• Zebrania ogólne i grupowe (załącznik 2).
• Zajęcia otwarte dla rodziców.
• Zajęcia prowadzone przez rodziców (wykonujących ciekawe zawody lub posiadających atrakcyjne zainteresowania).
• Spotkania warsztatowe dla rodziców i dzieci.
• Udział w imprezach i uroczystościach.
• Dni otwarte w przedszkolu.
• Kącik dla rodziców.
• Wykłady i pogadanki – edukacja pedagogiczna rodziców.
• Wycieczki, zawody, festyny.
• Strona internetowa przedszkola.
• Gazetka dla rodziców.
• Rada Rodziców.
• Konsultacje.

Proponowane przez przedszkole formy współpracy z rodzicami powinny uwzględniać równoczesne zaangażowanie nauczyciela, rodzica i dziecka, pedagogizację rodziców oraz integrację rodziny i przedszkola. Mogą to być wspólne zabawy, między innymi taneczne, z wykorzystaniem różnorodnych pomocy i rekwizytów, instrumentów, zgaduj-zgadule, teleturnieje, inscenizacje².

Atrakcyjne formy współpracy przedszkola z rodzicami – oparte na wspólnym działaniu, doświadczaniu i tworzeniu wzmacniają rangę placówki, co pozwala na utrzymanie przez nią dobrej pozycji w środowisku.

Każdej placówce przedszkolnej powinno zależeć na tym, aby rodzice konstruktywnie włączyli się w jej życie i działali na wspólnej płaszczyźnie. Należy dążyć do osiągnięcia porozumienia, którym zdaniem D. Waloszek jest uzgadnianie intencji, potrzeb, konieczności, wymagań, uwzględnianie praw i powinności we współdziałaniu, współodczuwanie i uznanie prawa do podmiotowości³.

Zakres współpracy z rodzicami obejmuje: 

• Starania o zapewnienie warunków prawidłowego rozwoju dziecka.
• Inicjowanie poczynań pedagogicznych rodziców.
• Oddziaływanie na postawy rodzicielskie.
• Podnoszenie kultury pedagogicznej i poszerzanie wiedzy rodziców o rozwoju i wychowaniu w okresie dzieciństwa.
• Pomoc rodziców w ulepszaniu pracy przedszkola⁴.
• Monitorowanie efektywnej współpracy (załącznik 3).

Współdziałanie z rodzicami na zasadach partnerskich zwiększa szansę skutecznej pomocy dziecku, a dzięki ujednoliceniu metod pedagogicznych domu i przedszkola osiąganiu lepszych efektów wychowawczych. Dobra współpraca zwiększa motywację wewnętrzną wszystkich zainteresowanych. Partnerskie relacje dają poczucie pewności siebie, docenienie własnej wiedzy i umiejętności. Ludzie zaczynają zdawać sobie sprawę ze swoich mocnych stron, a ich wiedza i umiejętności są doceniane przez współpartnerów. 

Pamiętajmy, że „rodzice, uczniowie i nauczyciel tworzą trójkąt. Jeśli zabraknie jednego boku, cały trójkąt się rozpadnie”⁵.

Załącznik 1.

PARTNERSKIE RELACJE RODZICÓW Z PRZEDSZKOLEM
Zwracamy się z uprzejmą prośbą o wypełnienie ankiety, której celem jest zgromadzenie informacji na temat postrzegania 
przez rodziców relacji partnerskich z przedszkolem.

Załącznik 2