Dział: Kącik integracji sensorycznej

Przed placówką oświatową staje współcześnie wiele wyzwań, zaczynając od przygotowania dzieci do funkcjonowania w środowisku szkolnym, a skończywszy na daniu im pewnej bazy umiejętności, którą będą mogły wykorzystać w dorosłym życiu. Jednym z zadań, które ma pomóc w realizacji tych celów, stają się wyjścia i wycieczki. Służą one temu, żeby dzieci miały szansę na łączenie wiedzy z praktyką, ale też powinny pomagać w integracji grupy czy w kształtowaniu umiejętności społecznych i samodzielności. Okazuje się jednak, że z każdym kolejnym rokiem organizacja takich wyjść staje się coraz trudniejsza. Wpływ na to ma fakt, że coraz więcej dzieci mierzy się z takimi trudnościami, jak zaburzenia integracji sensorycznej. Dlatego też dobrze jest się zastanowić nad tym, jak zaplanować wycieczki, żeby były one regenerujące, niezależnie od profilów sensorycznych prezentowanych przez dzieci.

Mamy już świadomość tego, jakie trudności generuje zaburzenie przetwarzania słuchowego i z czym dokładnie w takim przypadku nie radzą sobie dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Okazuje się, że jest to duże wyzwanie zarówno dla rodziców, jak i nauczycieli. Nie zawsze wiedzą oni, w jaki sposób pracować z dzieckiem z tego typu wyzwaniami, jakie działania podejmować i przede wszystkim, jak można rozpoznawać trudności, np. z wykorzystaniem przesiewowego kwestionariusza obserwacji. Czasem nieprawidłowo kieruje się rodziców do różnych specjalistów, szukając odpowiedzi na pytanie, dlaczego dziecko zachowuje się w taki sposób.

Dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego często mają problem z opanowaniem wiedzy i umiejętności, które są przekazywane na zajęciach. Wynika to z faktu, że chociaż słuch rozwija się u nich prawidłowo, to jednak pojawiają się trudności ze słuchaniem, a co za tym idzie – dziecko nie jest w stanie odpowiednio skupić się na zadaniach, poleceniach, komunikatach i pytaniach, które są do niego kierowane. Mogą pojawiać się również częste prośby o to, aby kolejny raz powtórzyć daną informację. Często zauważany jest też problem z rozwojem mowy czy artykulacją, jeśli mowa się już rozwinęła. Dziecko prezentuje najczęściej wolne tempo pracy, łatwo się rozprasza pod wpływem bodźców dźwiękowych, myli słowa, która mają podobne brzmienie czy ma problem z lokalizowaniem źródła dźwięku.

Okres przedszkolny to czas intensywnego rozwoju dzieci we wszystkich sferach. Zaczyna się wtedy pojawiać wiele nowych umiejętności zarówno w obszarze słuchowym, wzrokowym, emocjonalnym, ruchowym, jak i poznawczym czy społecznym. Nie zawsze jednak wszystko idzie zgodnie z planem. Bywa, że u dziecka pojawia się szereg trudności, które trudno odpowiednio zdiagnozować lub przypisać do konkretnego zaburzenia. Konieczne jest jednak zwracanie uwagi na tak zwane czerwone flagi, wyłapywanie objawów i przekazywanie rodzicom odpowiednich zaleceń, żeby mogli się oni udać ze swoimi dziećmi do specjalistów. 

Poznawanie otoczenia i własnego ciała oraz wiedza o świecie, w którym żyjemy, tworzą się z informacji dostarczanych przez zmysły. Łącząc wrażenia odbierane z otoczenia dzięki receptorom, czyli zakończeniom nerwowym poszczególnych zmysłów, stopniowo i coraz lepiej poznajemy otaczający nas świat. Informacje te są odbierane systematycznie, wpływając na nasz rozwój i dojrzewanie układu nerwowego.