Smoczy kompas – jak ze smokiem Zgredkiem odkrywać i oswajać świat emocji – zajęcia dla grupy przedszkolnej w połączeniu z elementami TUS

Prawidłowy rozwój tych umiejętności zaczyna się już w wieku niemowlęcym. Sposób, w jaki rodzice reagują na potrzeby malucha i utrzymują z nim kontakt wzrokowy oraz obserwacja mimiki stanowią podstawy – w sensie neurologicznym i chemicznym – do przyszłej samoregulacji. Z drugiej strony, jeżeli w okresie pierwszego roku życia dziecka będziemy narażali go na silne stresory (na przykład stałe ignorowanie płaczu), wywoła to gwałtowny wzrost poziomu kortyzolu. Hormon ten właśnie w tym wieku negatywnie wpływa na rozwój układów neuroprzekaźników oraz kory przedczołowej. Upośledzenie tych elementów może poskutkować poważnymi trudnościami w radzeniu sobie ze stresem, budowaniu więzi oraz przyjmowaniu perspektywy innych ludzi w późniejszym wieku.

Przedszkole to miejsce i czas, kiedy dzieci wykazują ogromny apetyt na poznawanie zasad i norm rządzących relacjami rówieśniczymi. W tym wieku intensywnie rozwija się teoria umysłu, czyli zdolności do przewidywania zachowań innych, poprzez interpretowanie ich pragnień, intencji i potrzeb. Jest to kluczowy element do wychodzenia z etapu egocentrycznego poprzez dostrzeganie perspektywy rówieśników, co pozwala na nawiązanie pierwszych przyjaźni. 

Rolą nauczycieli, wychowawców, pedagogów, rodziców i wszystkich dorosłych uczestników życia przedszkolaka jest wspieranie tych kluczowych procesów. Wdrożenie elementów treningu umiejętności społecznych pomaga dzieciom przyswajać złożone kompetencje społeczne poprzez bezpieczne doświadczenia, analizę i generalizowanie zachowań w przewidywalnych warunkach. Dlatego podstawowym warunkiem efektywności tych zajęć jest stworzenie bezpiecznego środowiska emocjonalnego opartego na empatii, bezwarunkowej akceptacji dziecka takim, jakie jest oraz stosowanie realistycznych pochwał odwoł...