Od znajomości liter do umiejętności czytania

Po trwającej siedem lat przerwie do przedszkoli wróci dawny program dydaktyczno-wychowawczy. 
Jak Pani to ocenia?

A zatem nowy to program czy stary? Nietrudno odpowiedzieć. Oto sześcioletnie dzieci nie awansują do szkoły w charakterze pierwszoklasistów lecz ponownie znajdą się w przedszkolu, w grupie obowiązkowego Rocznego Przygotowania Przedszkolnego czyli w tzw. „starej zerówce”. Świetnie ją znają nasi młodzi dorośli. Warto byłoby ich zapytać, co z tamtych czasów pamiętają i jak oceniają ten okres edukacji. My wyrobimy sobie pogląd na proponowany program, obserwując dzieci w ciągu roku, a przede wszystkim – sprawdzając, czy nauczyciele potrafią go realizować na miarę swoich podopiecznych, ich możliwości i ograniczeń. Warto przypomnieć, że zarówno w starej „zerówce”, jak i tej przyszłorocznej grupie obowiązkowego Rocznego Przygotowania Przedszkolnego dzieci nie tylko będą się przygotowywały do podjęcia nauki szkolnej. Zgodnie z projektem Podstawy programowej wychowania przedszkolnego będą się także uczyły się czytać oraz pisać litery i cyfry. Czyli nauczyciele będą łączyć program przedszkola i częściowo klasy pierwszej, realizowany dotychczas. Jednak najtrudniejsze zadania stoją przed nauczycielami klas pierwszych, bowiem wśród ich uczniów znajdą się jednocześnie dwie grupy wiekowe: sześciolatki i siedmiolatki. Co więcej, 
w każdej z tych grup znajdą się dzieci o odmiennych możliwościach rozwojowych. Wśród sześciolatków, a nawet siedmiolatków będą dzieci, które w pewnych obszarach rozwojowych np. motoryki, dojrzałości emocjonalnej funkcjonują jak dzieci pięcioletnie oraz takie, które mając lat siedem są dojrzałe intelektualnie na poziomie ośmiolatków, a niektóre dzieci mogą prezentować poziom dziewięciolatków. Tak więc problem 
z dostosowaniem programu i metod nauczania stwar...