Zwiastuny wiosny

Grupa wiekowa: 6-latki

Czas trwania: 60 minut

Cele operacyjne, doświadczenia dzieci

Fizyczny obszar rozwoju. Dziecko: uczestniczy w zabawach ruchowych, przybiera pozę. Emocjonalny obszar rozwoju. Dziecko: rozpoznaje i nazywa emocje bohaterki opowiadania i własne, szanuje emocje koleżanek i kolegów. Społeczny obszar rozwoju. Dziecko: wyraża szacunek dla przyrody, mówi o swoich odczuciach, słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela, dzieci, słucha czytania, współpracuje w grupie; zna swoje miejsce w grupie i grupowe role, podejmuje decyzje, oczekuje uwagi dla siebie nauczyciela i dzieci. Poznawczy obszar rozwoju. Dziecko: wybiera informacje z tekstu, wymienia bohaterów opowiadania, odpowiada na pytania, rozwiązuje ćwiczenia grupowe, rozumie treść tekstu, wzbogaca słownictwo, pracuje twórczo w grupie i indywidualnie, rozwija wyobraźnię

Strategie z podstawy programowej

W przeważającej części strategia percepcyjno-innowacyjna

Integracja treści polonistycznych, społecznych

Praca z tekstem literackim łączy się z ćwiczeniami języka, z mówieniem, słuchaniem, kształceniem języka, plastyką, elementami przyrody, programem wychowawczym – poszanowanie przyrody, wyrażanie złości, smutku, niezadowolenia

Metody i formy pracy na zajęciach:

praca z tekstem, rozmowa, metoda ćwiczeń językowych – wzbogacanie słownictwa, techniki dramy – poza, rola, pantomima

Przebieg zajęć

• Powitanie i zabawa integracyjna. 
  Dzieci, stojąc w kręgu, na znak nauczycielki, np. klaśnięcie w dłonie, bębenek, wchodzą w role ptaków, żab, zająca (wyrażają postać zwierząt ciałem, ruchem, głosem).
• Nauczycielka przedstawia sytuację: Jeszcze trwa zima, ale niedługo nadejdzie kolejna pora roku. Czy wiecie jaka? 
  Dzieci wymieniają wiosnę, kiedy obchodzimy pierwszy dzień wiosny.

Uwaga: Dwa pierwsze ćwiczenia mają na celu wprowadzenie dobrego nastroju, a także nawiązują do nowego tematu. Bardzo ważny w rozwoju dziecka jest ruch, który pobudza obie półkule mózgu do pracy.

• Poza. 
  Dzieci, stojąc w kręgu, przybierają postać wiosny. Po chwili, po ożywieniu póz, nauczycielka pyta: Z czym kojarzy wam się wiosna? 
  Dzieci kolejno odpowiadają.
• Nauczycielka opowiada z czym jej kojarzy się wiosna, może posłużyć się dostępnymi pomocami literackimi opisującymi wiosnę i jej pierwsze zwiastuny.
• Dzieci kolejno wypowiadają się na temat, podając uzasadnienie. 
  Co znaczy określenie „zwiastuny wiosny”? 
  Dzieci wyjaśniają znaczenie.

Uwaga: Dzieci mają prawo wypowiedzieć swoje zdanie. Dlatego nauczycielka daje szansę każdemu dziecku. Nie podaje gotowej wiedzy. Zachęca dzieci do wypowiedzi. Przyjmuje każdą wypowiedź dziecka, prosi o jej uzasadnien...